Уроки биологии в 6 классе «Класс двудольные. Семейство розоцветные. Общие признаки и многообразие растений»
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
Формирование ответственного отношения к учению;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
2.Формирование навыка смыслового чтения.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Цели: продолжить формирование представления о многообразии цветковых растений; познакомить с отличительными признаками растений семейства розоцветные; научить составлять морфологическое описание растения, давать систематическую характеристику; продолжить формирование навыков работы с натуральными объектами, выполнения биологического рисунка; продолжить формирование умения распознавать растения с определителем или определительными карточками
Оборудование и материалы: таблицы «Семейство розоцветные», гербарии растений семейства розоцветные, засушенные или живые цветки роз, модель цветка вишни, цветка яблони, коллекции и муляжи плодов, коллекция засушенных листьев растений семейства розоцветные.
Ключевые слова и понятия: отдел покрытосеменные, класс двудольные, семейство розоцветные (розановые или розовые); простые и сложные плоды, сухие или сочные, односеменные или многосеменные, цельные и распадающиеся; различные типы плодов растений семейства розоцветные; правильные цветки, обоеполые цветки, двойной околоцветник, чашечка, чашелистики, венчик, лепестки; формула цветка, диаграмма цветка; способы опыления и распространения семян.
Ответьте на вопросы.
Какие растения относятся к семейству крестоцветные?
Каковы основные признаки этого семейства?
Какова формула цветка растений семейства крестоцветные?
Какие растения этого семейства используют в медицине?
Какова примерная численность растений этого семейства?
Какие из растений данного семейства употребляют в пищу?
Какие вы знаете сорта капусты?
Какие из растений данного семейства используют как медоносы?
Какова экологическая роль растений семейства крестоцветные?
Рассказ учителя с элементами беседы
Сегодня мы приступаем к изучению семейства розоцветные.
Исходя из названия, подумайте, какие растения относятся к этому семейству. (Роза, шиповник.)
Это семейство также называют розановыми, или розовыми. К нему относится около 3000 видов из 120 родов. Розоцветные распространены преимущественно в Северном полушарии с субтропическим и умеренным климатом, но некоторые виды произрастают и в Южном.
Среди растений этого семейства встречаются как древесные и кустарниковые, так и травянистые формы растительности (преимущественно многолетние травы), присутствуют даже вечнозеленые виды (например, дриада точечная, лавровишня лекарственная).
Почему же такие разнообразные по внешнему виду растения принято относить к одному семейству? (Ответы учащихся.)
Объединяющим признаком для растений большинства семейств является строение цветка. Розоцветные в этом плане не исключение. Цветки растений семейства розоцветные правильные, обычно обоеполые (цветки морошки разнополые, растение двудомное). Они имеют двойной околоцветник, состоящий из 5 чашелистиков и 5 (в редких случаях 4—6) лепестков. Тычинок в цветке множество, а пестиков может быть несколько (как у малины, ежевика, клубники, шиповника) или один (как у вишни, сливы, яблони и т. д.). Если тычинок в цветке много, то они, как правило, расположены в несколько кругов и различаются по длине тычиночных нитей.
Попробуйте написать формулу цветка растений этого семейства.
(К доске выходят два ученика, каждый из них пишет вариант формулы растений семейства розоцветные. Класс проверяет и исправляет возможные ошибки.)
Формула цветка растений семейства розоцветные может выглядеть так: *Ч5Л5Т^П1 — или так:*Ч5Л5Т^П^.
Но посмотрите на строение цветка розы.
(Учитель демонстрирует засушенную или живую розу.)
Разве у него пять лепестков? (Уэтого цветка множество лепестков.)
Но почему же мы не написали и такую формулу цветка? (Учащиеся высказывают свои предположения.)
Дело в том, что у розы махровые цветки образуются благодаря видоизменению тычинок в лепестки венчика. Настоящих лепестков у нее только 5, а все остальные — видоизмененные тычинки. Такие махровые цветки появились в результате работы селекционеров. У такого растения, как лапчатка прямостоячая, или калган, наблюдается обратное явление. У цветков этого растения не 5 лепестков и чашелистиков, а 4.
Почему же оно относится к этому семейству? (Учащиеся высказывают свои предположения.)
Дело в том, что лишь на территории России обитает более 100 видов этого рода и лишь у некоторых из них околоцветник состоит не из 5, а из 4 частей. Но помимо записи строения цветка в виде формулы, существует еще один, более наглядный способ изображения строения цветка и его основных частей.
Что это за способ? (Это изображение строения цветка в виде диаграммы.)
Вспомните, как изображается диаграмма цветка. (Диаграмма цветка — это как бы проекция поперечного среза цветка на бумагу.)
Попробуйте изобразить диаграмму цветка вишни. (Учитель демонстрирует разборную модель цветка вишни. Один из учеников выходит к доске и, рассмотрев строение цветка вишни (на модели), рисует его диаграмму. Класс проверяет и исправляет ошибки.)
Цветки розоцветных обычно крупные, яркие. Благодаря этому их часто используют в декоративных целях. Цветоложе может быть различной формы, чаще всего оно нектароносное. Но у растений этого семейства встречаются и мелкие или не очень крупные цветки. В этом случае они собраны в соцветия.
Вспомните, что такое соцветие. (Группа цветов, расположенных близко друг к другу в определенном порядке.)
Для растений семейства розоцветные характерны такие соцветия, как кисть (черемуха), щиток (рябина) и простой зонтик (вишня), но встречаются и другие типы.
Как вы думаете, какой способ опыления характерен для цветов этого семейства? (Чаще всего розоцветные опыляются насекомыми.)
Какие признаки насекомоопыляемых растений вы выявили? (Наличие крупных ярких цветов с нектаром и приятным запахом.)
Кроме того, большое количество тычинок в цветке розоцветных, их круговое расположение вокруг пестика и неодинаковая высота являются дополнительным средством, повышающим вероятность опыления насекомыми разного размера, которые не могут миновать контакта с тычинками на пути к пестику за нектаром. У розоцветных имеется тесная связь с широким кругом опылителей. Кроме насекомых, отдельные виды растений этого семейства могут опыляться летучими мышами и даже некоторыми наземными животными.
У розоцветных наблюдается, наверное, самое большое разнообразие плодов среди всех семейств. Это могут быть простые и сложные плоды, сухие или сочные, односеменные или многосеменные, цельные и распадающиеся. Чаще всего это многогнезд- ные коробочки, орешки, многоорешки или костянки. У многих растений семейства встречается плод яблоко.
Вспомните строение плодов.
Как выглядит плод, образованный из цветка с несколькими пестиками? (Из цветков с несколькими пестиками образуются сборные плоды, состоящие как бы из отдельных плодиков.)
Для каких розоцветных характерен подобный плод? (Для малины, ежевики.)
Земляника и клубника имеют особый плод, который образован не стенками завязи, а разросшимся мясистым сочным цветоложем.
Вспомните, как называется подобный плод. (Земляничина, или фрага.)
Название этого плода произошло от латинского родового названия земляники и клубники — Ргадапа.
Способы распространения семян растений розоцветных также многочисленны. Некоторые, как например, семена гравилата, имеют специальные выросты в виде волосков или крючочков, с помощью которых они прикрепляются к шерсти животных или одежде людей и переносятся на новое место. Семена некоторых лапчаток, например лапчатки гусиной, прилипают к лапкам животных вместе с частичками размокшей от дождя земли. Плоды рябины, черемухи, боярышника поедаются птицами и, пройдя через пищеварительный тракт, вместе с пометом выбрасываются на большом расстоянии от материнского организма.
Листовые пластинки у растений семейства розоцветные могут быть как простыми (яблоня, груша), так и сложными, в разной степени рассеченными: перистыми (шиповник, лапчатка гусиная), тройчатыми (земляника, клубника) и др. В целом сложные листовые пластинки в рамках данного семейства встречаются чаще, чем простые. Листорасположение обычно очередное, реже — супротивное.
Несмотря на подобное разнообразие в строении плодов, соцветий и многообразие жизненных форм, однотипность строения цветка очевидна (несмотря на некоторые отклонения). Именно по сходству в строении цветков растения и были объединены в общее семейство.
Отдел покрытосеменные. Семейство розоцветных. Признаки семейства
Семейство Розоцветные-особенности строения
Ресурсы:
И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы
Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»
В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы
Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс
Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к
учебник «Биология», 6-й класс
Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
